Penelitian ini dilatarbelakangi karena proses pembelajaran yang masih bersifat teacher center serta terdapat persepsi negatif siswa dalam pembelajaran. Disamping itu, kurangnya mengintegrasikan dan mengembangkan pengetahuan menyebabkan pembelajaran kurang memiliki makna. Hal tersebut mengakibatkan rendahnya penguasaan konsep siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi dimensi belajar Marzano terhadap kemampuan penguasaan konsep siswa kelas VII SMP Negeri 4 Ciawigebang pada materi ekosistem. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi experiment yang dirancang dengan menggunakan desain posttest only control design. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas VII SMP Negeri 4 Ciawigebang Tahun Ajaran 2015/2016 sebanyak 4 kelas. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian yang digunakan yaitu kelas VII B sebagai kelas eksperimen dan VII C sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dengan menggunakan tes objektif pilihan ganda, metode observasi  dan angket. Hasil data kuantitatif kemampuan penguasaan konsep siswa kelas eksperimen sebesar 70,6 yang mencapai kriteria ketuntasan minimum yakni sebesar 70  sedangkan kelas kontrol sebesar 62,4. Uji hipotesis dengan menggunakan uji t didapatkan p < 0,05 yaitu 0,000 < 0,05 yang artinya implementasi dimensi belajar Marzano dapat berpengaruh terhadap kemampuan penguasaan konsep siswa kelas VII SMP Negeri 4 Ciawigebang pada materi ekosistem.

Kata Kunci :  Dimensi Belajar Marzano, Penguasaan Konsep.

Abdulrab, Abdullah H dan M, SridharSingh N.Y. 2012. Impact of Marzano’s Dimensions of Learning Model on Students’ Science Achievement. Research Scholar in Department of Studies in Education, University of Mysore, Mysore, India. Jurnal. Vol. 1 hlm 34-35.

Dahar dan Ratna, Wilis. 2011. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Hindriana, Anna Fitri. 2014. Program Perkuliahan Fisiologi Tumbuhan Terintegrasi struktur Tumbuhan Berbasis kerangka Instruksional Marzano Untuk Menurunkan Beban Kognitif Mahasiswa. Disertasi. Sekolah Pacasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Judani, Titi. Supadminah, S dan Purwaningtyas, M. 2010. Penerapan Model Dimensi Belajar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP Dalam Mata Pelajaran sains. Prosiding Seminar Nasional Biologi Pembelajaran Sains Dan Perkembangan Biologi Di Era Molekuler. Universitas Negeri Semarang, Semarang.

Marzano, Robert J. 1992. A Different Kind Of Classroom: Teaching with dimensions of learning. United states of Amerika: Association for Supervision and Curriculum Development.

------------------------.1993. Assessing Student Outcomes: Performance Assessment Using the Dimensions of Learning Model. United states of Amerika: Association for Supervision and Curriculum Development.

Putra R.A. Sudargo F. Redjeki, Sri dan Adianto. 2014. The Analysis of Concepts Mastery and Critical Thinking Skills on Invertebrate Zoology Course. International Journal of Science and Research. Vol. 3 hlm 498-501.

Rahmat, Adi. 2007. Learning Dimensions Based Teaching. Bahasan Makalah disampaikan dalam Simposium Nasional Penelitian Pendidikan Pusat Penelitian Kebijakan Dan Inovasi Pendidikan Balitbang-Depdiknas Hotel Bumikarsa, Jakarta 25-26 Juli 2007.

Rahmat, Adi dan Hindriana, Ana Fitri. 2014. Beban Kognitif Mahasiswa dalam Pembelajaran Fungsi Terintegrasi Struktur Tumbuhan Berbasis Dimensi Belajar. Jurnal Ilmu Pendidikan. Jilid 20 hlm 66-74.

Santyasa, I Wayan. 2003. Peluang Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi dan Pendidikan Berorientasi Kecakapan Hidup (suatu tinjauan teoretik menurut perspektif teknologi pembelajaran). Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja. Edisi Khusus Tahun XXXVI hlm 97-98.

Syafi’i, wan. Suryawati, E dan Saputra, A.R. 2011. Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Penguasaan konsep Siswa Melalui Model Problem Based Learning (PBL) Dalam Pembelajaran Biologi Kelas XI IPA SMAN 2 Pekanbaru Tahun Ajaran 2010/2011. Jurnal Biogenesis Vol.8 No. 1, hlm 1-7