KEMAMPUAN PENALARAN PROPORSIONAL MATEMATIS SISWA DENGAN GAYA BELAJAR FIELD INDEPENDENT

Azin Taufik

doi:10.25134/jes-mat.v7i2.4213

KEMAMPUAN PENALARAN PROPORSIONAL MATEMATIS SISWA DENGAN GAYA BELAJAR FIELD INDEPENDENT

Azin Taufik

Abstract

This study aims to describe the results of the analysis of students' mathematical proportional abilities in terms of independent field learning styles. This research was conducted at MTs Nurul Huda Beringin in September Odd Semester, Academic Year 2020/2021 with a total of 9 students of class VII A. The research subjects were selected by purposive sampling, consisting of 2 students with independent field cognitive style. The research method used is descriptive qualitative with a case research design. The data technique used the Group Embedded Figures Test, mathematical proportional reasoning ability tests, in-depth interviews and observations. Data analysis techniques were performed by data reduction, data presentation, and data retrieval. The technique of checking the validity of the data used the technique triangulation method. The results showed that: (1) There were 2 students who had a cognitive style in the field. (2) Students with field independent cognitive style, namely LH and DK subjects are at level 3 formal proportional reasoning, the second subject has been able to meet the indicators of finding values or quantities to compare, indicators find relationships between values or quantities and indicators use appropriate procedures in calculating comparisons.

Keywords

Proportional Abilities. Field Independent, Comparative Topic

Full Text:

PDF

References

Afandi, A. (2016). Profil Penalaran Deduktif Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Masalah Geometri Berdasarkan Perbedaan Gender. APOTEMA J. Progr. Stud. Pendidik. Mat. doi: 10.31597/ja.v2i1.123.

Destiana, O., Sumarni, S., & Adiastuti, N. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Bangun Ruang Sisi Datar dengan Pendekatan Konstruktivisme Berbasis Kemampuan Penalaran Matematis. Mathline: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, Vol. 5 No. 2, 128-145.

Dole, S. (2008). Ratio Tables to promote Propotional Reasoning, vol. 13, no. 2, hal. 18–23.

Fajari, A.F.N., Kusmayadi, T.A. &Iswahyudi, G. (2012). Profil Poses Berpikir Kritis Siswa Dalam Pemecahan Masalah Matematika Kontekstual Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent-Independent Dan Gender. Jurnal Universitas Sebelas Maret.

Irawati, T. N. (2016). Pengembangan Paket Tes Kemampuan Penalaran Proposional Siswa SMP.

Johar, R., Yusniarti, S., & Saminan. (2018). The analysis of proportional reasoning problem in the Indonesian mathematics textbook for the junior high school. Journal on Mathematics Education, 9(1), 55–68. https://doi.org/10.22342/jme.9.1.4145.55-68

Karamaerouz, M. J., Abdi, A., & Laei, S. (2013). Learning by Employing Educational Multimedia in Field-dependent and Field-independent Cognitive Styles. Universal Journal of Educational Research, 1(4), 298–302. https://doi.org/10.13189/ujer.2013.010404

Khoiriah, L. (2020). Analisis Kemampuan Penalaran Proposional Pada Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Materi Perbandingan. 315–326.

Kristofora, M., & Sujadi, A. A. (2017). Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Masalah Matematika dengan Menggunakan Langkah Poyla Siswa Kelas VII SMP. PRISMA, 6(1), 9–16.

https://doi.org/10.35194/jp.v6i1.24

Kusumawardani, D., R. (2018). Pentingnya Penalaran Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. 1, pp. 588–595.

Mailili, W.H. (2018). Deskripsi Hasil Belajar Matematika Siswa Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.24176/anargya.v1i1.2371

Nasution. 2010. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Ngilawajan, D.A. (2013). Proses Berpikir Siswa SMA Dalam Memecahkan Masalah Matematika Materi Turunan Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. Jurnal Pedagogia, 2(1), 71-83.

Nugraha, Y., Sujadi, I., & Pangadi, P. (2016). Penalaran Proporsional Siswa Kelas VII. Beta Jurnal Tadris Matematika, 9(1), 34. https://doi.org/10.20414/betajtm.v9i1.2

Sa’adah, W.N. (2010). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas Viii Smp Negeri 3 Banguntapan Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI). (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Negeri Yogyakarta.

Sari, D. N., & Mampouw, H. L. (2019). Analisis Kemampuan Penalaran Proporsional Siswa Sma Dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 110–122.

Sari, I. P., & Sufri. (2014). Analisis Penalaran Proporsional Siswa Dengan Gaya Belajar Auditori Dalam Menyelesaikan Soal Perbandingan Pada Siswa SMP Kelas VII. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 48–55.

Sozcu, Ö. F., İpek, İ., & Kınay, H. (2016). The Attitudes of Field Dependence Learners for Learner Interface Design (LID) in e-Learning Instruction. Universal Journal of Educational Research, 4(3), 539–546. https://doi.org/10.13189/ujer.2016.040310

Suprihatin, R.T., Maya, R. & Senjayawati, E. (2018). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP Pada Materi Segitiga dan Segiempat. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 2(1), 9-13.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Susandi, A. D., & Widyawati, S. (2017). Proses Berpikir dalam Memecahkan Masalah Logika Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. NUMERICAL (Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika), 1(1), 93. https://doi.org/10.25217/numerical.v1i1.122

Ulya, H. (2015). Hubungan Gaya Kognitif Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Konseling GUSJIGANG, 1(2). [Online].

Vendiagrys, L., Junaedi, I. &Masrukan. (2015). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Soal Setipe Timss Berdasarkan Gaya Kognitif Siswa Pada Pembelajaran Model Problem Based Learning. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 4(1), 34-41.

Zulkarnaen, R. (2017). Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Penalaran Proposional. Jurnal Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika UNY (pp. 49-54).

DOI: https://doi.org/10.25134/jes-mat.v7i2.4213