ANALYSIS OF BEHAVIORAL ASPECTS RELATED TO STUDENTS' MATHEMATICAL SELF-EFFICACY

  • Slamet Arifin Universitas Negeri Malang https://orcid.org/0000-0001-6280-2592
  • Intan Sari Rufiana Universitas Negeri Malang
  • Aynin Mashfufah Universitas Negeri Malang
  • Ratna Ekawati Universitas Negeri Malang
DOI: https://doi.org/10.25134/pedagogi.v11i1.9815

Abstract

Penelitian ini berusaha mengidentifikasi aspek-aspek perilaku yang berkaitan dengan mathematics self-efficacy siswa. Penelitian ini dijalankan dengan mengacu pada langkah-langkah sistematis litearatur review yang terdiri dari: 1) search for literature; 2) Search for inclusion; 3) Asses quality; 4) Extract data; dan 5) Analysis and synthesize data. Pada tahap awal pengumpulan data, 2075 artikel terjaring dengan kata kunci “mathematics self-efficacy”. Selanjutnya, peneliti melakukan pembatasan dengan memilih artikel yang secara khusus berkaitan dengan bidang pendidikan. Hasil tersebut mengerucut pada 534 artikel. Selanjutnya, peneliti melakukan sortir artikel berdasarkan kualitas publikasi yang ditemukan seperti kualitas publisher, keterkaitan dengan topik mathematics self-efficacy di bidang pendidikan dasar dan memutuskan menganalisis 10 artikel secara in-depth. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa aspek-aspek perilaku yang secara berkaitan dengan mathematics self-efficacy terdiri dari: 1) Keyakinan terhadap kemampuan matematis yang dimiliki; 2) Keputusan dalam mengambil tindakan ketika mengahadapi tantangan matematis; 3) target tujuan ketika belajar matematika; 4) usaha yang dilakukan ketika menghadapi masalah matematis; 5) ketahanan ketika menghadapi permasalahan matematis; dan 6) Ketertarikan ketika belajar matematika

References

Ayotola, A., & Adedeji, T. (2009). The relationship between mathematics self-efficacy and achievement in mathematics. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1), 953–957. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.169

Doménech-Betoret, F., Abellán-Roselló, L., & Gómez-Artiga, A. (2017). Self-efficacy, satisfaction, and academic achievement: The mediator role of students’ expectancy-value beliefs. Frontiers in Psychology, 8(JUL). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01193

Du, C., Qin, K., Wang, Y., & Xin, T. (2021). Mathematics interest, anxiety, self-efficacy and achievement: Examining reciprocal relations. Learning and Individual Differences, 91. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2021.102060

Herman, T., Arifin, S., Syifa Utami, N., & Fathiyah, I. (2023). Students’ mathematics anxiety during distance learning: a survey on primary school students during covid-19. Journal of Engineering Science and Technology, 239–252.

Kilpatrick, Jeremy., Swafford, Jane., Findell, Bradford., & National Research Council (U.S.). Mathematics Learning Study Committee. (2001). Adding it up : helping children learn mathematics. National Academy Press.

Kvedere, L. (2014). Mathematics Self-efficacy, Self-concept and Anxiety Among 9 th Grade Students in Latvia. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 2687–2690. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.636

Liu, Y., Wang, C., Liu, J., & Liu, H. (2022). The role of cognitive activation in predicting mathematics self-efficacy and anxiety among internal migrant and local children. Educational Psychology, 42(1), 83–107. https://doi.org/10.1080/01443410.2021.1987388

NCTM. (2000). Principles Standards and for School Mathematics. The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.

Nuutila, K., Tapola, A., Tuominen, H., Kupiainen, S., Pásztor, A., & Niemivirta, M. (2020). Reciprocal Predictions Between Interest, Self-Efficacy, and Performance During a Task. Frontiers in Education, 5. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00036

Pajares, F., & Miller, M. D. (1997). Mathematics self-efficacy and mathematical problem solving: Implications of using different forms of assessment. Journal of Experimental Education, 65(3), 213–228. https://doi.org/10.1080/00220973.1997.9943455

Schöber, C., Schütte, K., Köller, O., McElvany, N., & Gebauer, M. M. (2018). Reciprocal effects between self-efficacy and achievement in mathematics and reading. Learning and Individual Differences, 63, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.01.008

Schunk, D. H. (1984). Self-Efficacy Perspective On Achievement Behavior. Educational Psychologist, 19(1), 48–58. https://doi.org/10.1080/00461528409529281

Sheu, H. Bin, Lent, R. W., Brown, S. D., Miller, M. J., Hennessy, K. D., & Duffy, R. D. (2010). Testing the choice model of social cognitive career theory across Holland themes: A meta-analytic path analysis. Journal of Vocational Behavior, 76(2), 252–264. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2009.10.015

Stevens, T., Olivarez, A., Lan, W. Y., & Tallent-Runnels, M. K. (2004). Role of mathematics self-efficacy and motivation in mathematics performance across ethnicity. Journal of Educational Research, 97(4), 208–222. https://doi.org/10.3200/JOER.97.4.208-222

Xiao, Y., & Watson, M. (2019). Guidance on Conducting a Systematic Literature Review. In Journal of Planning Education and Research (Vol. 39, Issue 1, pp. 93–112). SAGE Publications Inc. https://doi.org/10.1177/0739456X17723971

Zakariya, Y. F., Nilsen, H. K., Goodchild, S., & Bjørkestøl, K. (2022). Self-efficacy and approaches to learning mathematics among engineering students: empirical evidence for potential causal relations. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(4), 827–841. https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1783006

Published
2024-05-31
Issue
Vol 11 No 1 (2024)
Section
Articles

Copyright (c) 2024 Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Ini adalah ringkasan yang dapat dibaca manusia dari (dan bukan pengganti) lisensi.  Sangkalan.

Anda bebas untuk:

  1. Bagikan — salin dan distribusikan kembali materi dalam media atau format apa pun
  2. Beradaptasi — remix, transformasi, dan membangun di atas materi
  3.  
  4. Pemberi lisensi tidak dapat mencabut kebebasan ini selama Anda mengikuti ketentuan lisensi.

Di bawah ketentuan berikut:

  1. Atribusi — Anda harus memberikan kredit yang sesuai, memberikan tautan ke lisensi, dan menunjukkan apakah perubahan telah dilakukan. Anda dapat melakukannya dengan cara apa pun yang wajar, tetapi tidak dengan cara apa pun yang menunjukkan pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  2. NonKomersial — Anda tidak boleh menggunakan materi untuk tujuan komersial.
  3. ShareAlike — Jika Anda me-remix, mengubah, atau membangun materi, Anda harus mendistribusikan kontribusi Anda di bawah lisensi yang sama seperti aslinya.
  4. Tidak ada batasan tambahan — Anda tidak boleh menerapkan ketentuan hukum atau tindakan teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan apa pun yang diizinkan oleh lisensi.

Pemberitahuan:

  1. Anda tidak harus mematuhi lisensi untuk elemen materi dalam domain publik atau di mana penggunaan Anda diizinkan oleh pengecualian atau batasan yang berlaku.
  2. Tidak ada jaminan yang diberikan. Lisensi mungkin tidak memberi Anda semua izin yang diperlukan untuk tujuan penggunaan Anda. Misalnya, hak-hak lain seperti publisitas, privasi, atau hak moral dapat membatasi cara Anda menggunakan materi tersebut.