THE ROLE OF THE SCHOOL PRINCIPLE IN THE IMPLEMENTATION OF CHARACTER EDUCATION IN CHILD-FRIENDLY SCHOOL

Sindi Ladya Baharizqi

Abstract


Child-friendly schools are schools that are based on children and learning processes that must be supported by positive, healthy and safe social, physical and emotional surroundings. SDN 1 Cigadung is a child-friendly pilot school in Kuningan District. This type of research is qualitative with a case study type. The purpose of this research is to find out the role of the school principal in the implementation of character education at SDN 1 Cigadung. The results of this study are 1) The role of the principal in the implementation of child-friendly schools at SDN 1 Cigadung. 2) Driving and inhibiting factors for the role of the principal in the implementation of child-friendly schools at SDN 1 Cigadung.


Full Text:

PDF

References


Dewi, R. (2021). Strategi Kepala Sekolah Dalam Implementasi Program Sekolah Ramah Anak. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan Volume 09 Nomor 02 Tahun 2021

Dakir. (2018). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah Dalam Supervisi Akademik Terhadap Kompetensi Profesional dan Kinerja Guru. Yogyakarta: K-Media.

Hall, G., & Rodríguez, G. (2017). Habituation and conditioning: Salience change in associative learning. Journal of Experimental Psychology: Animal Learning and Cognition, 43(1), 48.

Ikbal, M. Et. All. (2020). Pengelolaan Lingkungan Dalam Mewujudkan Sekolah Ramah Anak Di Sma Negeri 45 Jakarta: Sekolah Tingi Ilmu Ekonomi Indonesia.s

Indrawan, I., et al. (2020). Manajemen Pendidikan Karakter. In Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents

Kadarsih, I, dkk. (2020). Peran dan Tugas Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Dasar: Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Volume 2 Nomor 2 Tahun 2020 Halm 194- edukatif: jurnal ilmu pendidikan Research & Learning in Education https://edukatif.org/index.php/edukatif/index

Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan perlindungan anak mengeluarkan Permen PPPA Nomor 8 Tahun 2014 tentang kebijakan Sekolah Ramah Anak.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan No. 6 Tahun 2018

Lian, B., et al. (2018). Giving creativity room to students through the friendly school’s program. International Journal of Scientific and Technology Research, 7(7), 1–7. https://doi.org/10.31219/osf.io/zebpd

Nuriati, Azis Muhammad, A. H. (2022). Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Tenaga Guru Sekolah Dasar dan Sekolah Menegah Pertama. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(1), 565–571.

Misnatun. (2016). Pola Pembentukan Karakter Anak melalui Pendidikan Ramah Anak dalam Prespektif Pendidikan Islam. TADARUS: Jurnal Pendidikan Islam, 5(2).

Mulyasa. (2013). Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Jakarta: PT Remaja Rosdryakarya,

Mariam Orkodashvili. (2013). Quality Education through Child-Friendly Schools: Resource Allocation for the Protection of Children’s Rights. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 2013, Volume 5, Issue 1, June, pp:101-109. http://revistaromaneasca.ro

Ramdhan, R dan Torro S. (2022). Peran Komite Sekolah Terhadap Pelaksanaan Sekolah Ramah Anak Di Smpn 2 Parepare. Pinisi Journal Of Sociology Education Review; Vol. 2; No.1; Maret 2022

Ramdhani, M. A. (2014). Lingkungan Pendidikan dalam Implementasi Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan UNIGA: Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 8(1), 28–37. https://journal.uniga.ac.id/index.php/JP/article/view/69/70

Rangkuti, S. R., & Maksum, I. R. (2019). Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak Dalam Mewujudkan Kota Layak Anak di Kota Depok. Publik (Jurnal Ilmu Administrasi), 8(1), 38. https://doi.org/10.31314/pjia.8.1.38-52.2019

Siaran-Pers-Catatan-Hak-Anak-Tahun-2021.pdf

Sumarto. (2019). Manajemen Mutu Sekolah Melalui Pelaksanaan dan Pengawasan Program Kerja. Jurnal Literasiogi. 2 (2): 164.

Suwandayani. (2020). Peran Budaya Sekolah dalam Pembentukan Karakter Anak Sekolah. Prosiding Senasgabud.

Thomas, S., Jose, K. A., & Kumar, P. A. (2018). Child Friendly Schools: Challenges and Issues in Creating a Positive and Protective School Environment. In Positive Schooling and Child Development (pp. 233–248).

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2014 tentang Perlindungan Anak.

Utami, T dkk. (2021). Implementai Sekolah Ramah Anak Di SDN Lempuyangwangi Kota Yogyakarta: POPULIKA/Vol. 9 No. 2 Tahun 2021.

Wahyudin, W. (2017). Headmaster Leadership and Teacher Competence in Increasing Student Achievement in School: International Education Studies; Vol. 10, No. 3; 2017 ISSN 1913-9020 E-ISSN 1913-9039 Published by Canadian Center of Science and Education. URL: https://doi.org/10.5539/ies.v10n3p215

Wati, E, dkk. (2021). Strategi Penerapan Program Sekolah Ramah Anak Di SD Negeri Kasihan Bantul: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran 18 Volume 5 Nomor 1 April 2021 e-ISSN: 2549-9114 dan p-ISSN: 2549-9203. DOI: https://doi.org/10.26858/pembelajar.v5i1.15681

Wurdayani, W dkk. (2018). Implementasi pemenuhan hak anak melalui sekolah ramah anak. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan Vol. 15 No. 1 Tahun 2018. https://journal.uny.ac.id/index.php/civics/index

Yosada, K dan kurniatai, A. (2019). Menciptakan Sekolah Ramah Anak: Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa P-ISSN 2461-078X E-ISSN 2654-783X JPDP 5 (2) (2019) 145-154 . http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/




DOI: https://doi.org/10.25134/ijete.v4i1.7817

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Sindi Ladya Baharizqi

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.